DIAGNOZOWANIE DZIECI

Rzetelna diagnoza pozwala całościowo przyjrzeć się sytuacji ucznia. Wskazuje zarówno przyczyny trudności jak i mocne strony młodego człowieka, a także wytycza ścieżki wsparcia w oparciu o potrzeby i możliwości ucznia.

Diagnoza może, ale nie musi kończyć się wystawieniem opinii. Jest to zawsze decyzja osoby zgłaszającej ucznia do poradni (rodzica/opiekuna prawnego dziecka lub samego ucznia jeśli jest pełnoletni). Wystawione przez nas opinie są zgodne z prawem oświatowym i równoważne z opiniami poradni publicznych.

Wskazania do zgłoszenia ucznia do Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej to występowanie trudności z nauką i/lub zachowaniem. PPP może pomóc w diagnozie i wsparciu, jeśli dziecko doświadcza problemów z nauką, zachowaniem, emocjami, a także gdy rodzice mają wątpliwości co do prawidłowego przebiegu rozwoju dziecka.

Po zgłoszeniu do Poradni najpierw ustalamy spotkanie wstępne z rodzicami/opiekunem dziecka (bez dziecka). Spotkanie trwa 60 minut, ma formę konsultacji ze specjalistą (psychologiem, pedagogiem). Celem jest szczegółowe zapoznanie się z bieżącą sytuacją dziecka i rodziny, omówienie możliwości diagnostycznych. To także moment, kiedy można zadać pytania i rozwiać wątpliwości dotyczące diagnozy, uzyskać bieżące wsparcie. Czasem takie spotkanie wystarczy, żeby wyjaśnić wątpliwości, wtedy nie ma potrzeby podejmowania dalszych działań. Kolejnym krokiem może być – stosownie do sytuacji i potrzeb – badanie pedagogiczne lub proces diagnostyczny.

Może się tak zdarzyć, że przed rozpoczęciem procesu diagnostycznego zasadne będzie podjęcie innych działań w celu wsparcia dziecka i/lub rodziców, czasem pojawia się wskazanie do uzyskania dodatkowych informacji, np. przeprowadzenia badań lekarskich, często zalecane są działania o charakterze wychowawczym, terapeutycznym czy środowiskowym a także psychoedukacja rodziców. W niektórych sytuacjach te działania okażą się wystarczające. Jeśli nie – kolejnym etapem może być proces diagnostyczny, który pozwala ustalić przyczyny trudności szkolnych i określić, czy spełnione są kryteria diagnostyczne do diagnozy dysleksji/dyskalkulii.  Proces diagnostyczny obejmuje wywiad z rodzicem, analizę dokumentacji oraz wytworów dziecka, 1-2 spotkania z dzieckiem, w trakcie których przeprowadzana jest obserwacja oraz badania pedagogiczne z użyciem różnych testów, a na koniec omówienie wyników. 

Wystawienie opinii jest opcjonalne: decyzję o tym czy opinia ma zostać wystawiona podejmuje rodzic/opiekun dziecka. Do uzyskania oficjalnej i uznawanej przez system oświatowy opinii niezbędne jest przedstawienie aktualnego wyniku badania inteligencji (opinia może zostać wystawiona tylko dzieciom w normie intelektualnej). Dzieciom do końca pierwszego etapu edukacyjnego (kl. 1-3) wystawiane są opinie o ryzyku dysleksji/ryzyku dyskalkulii, dzieciom na drugim etapie edukacyjnym (kl. 4-8) wystawiane są opnie o dysleksji/dyskalkulii. 

Po zakończeniu procesu diagnostycznego oferujemy wsparcie w formie psychoedukacji dla rodziców oraz terapię dla dzieci. 
Terapia dla dzieci prowadzona jest z użyciem nowoczesnego sprzętu multimedialnego (biurko interaktywne INTBOARD) oraz specjalistycznego oprogramowania Edu Sensus umożliwiającego prowadzenie terapii dysleksji, dysklakulii i innych trudności w uczeniu się w atrakcyjny dla dzieci sposób, na dużym dotykowym ekranie, z wykorzystaniem wesołych gier i ciekawych zadań dostosowanych do ich potrzeb i możliwości . Ćwiczenia skonstruowane w oparciu o wieloletnie doświadczenie praktyków pomagają także poprawić i udoskonalić funkcje poznawcze takie jak pamięć, uwaga i koordynacja wzrokowo-słuchowa.